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圖書館相關碩士畢業論文范文 和國家示范性高職院圖書館新媒體閱讀推廣專題調研報告*相關畢業論文模板范文

主題:圖書館論文寫作 時間:2019-10-07

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[摘 要]移動互聯網時代,利用新媒體進行閱讀社交、引導閱讀的閱讀推廣行為,正大規模推廣開來,逐渐成為出版機構、閱讀平臺、公共圖書館、高校圖書館進行閱讀推廣的重要方式之一.以新媒體閱讀推廣為題,面向百余所國家示范性高職院圖書館,進行“新媒體閱讀推廣”專題網絡調研,并對調研結果進行統計和分析,以期引發對高職院圖書館新媒體閱讀推廣的廣泛關注和探討,同時為今后的研究提供參考.

[關鍵詞]新媒體閱讀推廣調研報告

[分類號]G258.6

隨著新媒體技術的迅速發展,新媒體閱讀逐步融入到人們的日常生活中.出版機構、閱讀平臺、公共圖書館等都順應這一發展趨勢調整了閱讀推廣方式,各式各樣的新媒體閱讀推廣活動如火如荼地進行著.相比之下,高校圖書館在應對新媒體閱讀方面顯得不溫不火,無論是新媒體閱讀服務還是新媒體閱讀推廣,都存在很大的欠缺[1].而對于高職院圖書館來說,新媒體閱讀推廣更是處于探索階段.

示范性高職院校體現了我國高職教育的辦學水平,其圖書館的新媒體閱讀推廣狀況也具有一定的代表性.筆者以新媒體閱讀推廣為題,面向百余所國家示范性高職院圖書館,進行“新媒體閱讀推廣”專題網絡調研.通過對網絡調研的統計和分析,从不同角度歸納出研究結論.在此拋磚引玉,以期激發相關機構更加廣泛的關注和討論.

1 網絡調研設計及情況說明

本次調研主要涉及新媒體閱讀推廣的“方向引導”“ 方法指導”“ 方式组成”“ 內容提供”“ 效果評估”5 個方面.針對這5 個方面,分別总结出具有一定代表性的相關內容(如表1 所示).網絡調研的目的在于全面了解國家示范性高職院校圖書館在新媒體閱讀推廣方面的進展,學習經驗,彌補不足.從2017 年3 月9 日至2017 年4 月19 日筆者對100 余所國家示范性高職院校圖書館網站進行逐一訪問,剔除無法訪問的21 所院校,對剩余83 所院校新媒體閱讀推廣狀況進行統計分析.

2 調研結果統計與分析

2.1 新媒體閱讀推廣“方向引導”調研

已有調查顯示,高職學生高考錄取分數較低,學習水平偏低;良好的閱讀習慣較少,閱讀水平與自我規劃能力相對于本科生較弱;高職低年級學生參與閱讀推廣活動的積極性較高,但是具有很強的隨意性[2].因此,圖書館作为培養大學生綜合素質的重要課堂,應著力于高職類學生讀者的特點,通過“微話題”和“微分享”引導 讀者在入學之初就樹立正確的閱讀方向,養成良好的閱讀習慣,提升交流分享意識.事實上,部分高職院圖書館已經開始了此類型的閱讀推廣(如表2 所示),其主要通過4種“微話題”指導 讀者閱讀:①“經典時刻”,每周一部精選電影作品,引導 讀者形成正確的人生觀和價值觀.②“早安小圖”,每日早晨發布24 小時重要新聞動態,引導 讀者養成關注新聞熱點的習慣.③“為你讀詩”,挑選古詩詞,由參與的讀者每人朗讀一首制作成視頻,每日更新,將傳統內容與現代形式完美融合的推廣形式,可以快速吸引讀者眼球.④“正能量語錄”,收集并發布正能量文字,引導 讀者進行積極閱讀,提升自身素質,傳遞正能量.此外,各高職院校圖書館通過“節日專題”“學長講書”“書評展播”“悅·讀ppt”等欄目進行閱讀、交流、分享,讀者從自身的閱讀體會出發,介紹自己的讀書心得.這種方法具有很強的感染力,在增強了讀書愉悅感、提升了閱讀興趣、提高了閱讀效率的同時養成了良好的閱讀分享習慣.了此類型的閱讀推廣(如表2 所示),其主要通過4種“微話題”指導 讀者閱讀:①“經典時刻”,每周一部精選電影作品,引導 讀者形成正確的人生觀和價值觀.②“早安小圖”,每日早晨發布24 小時重要新聞動態,引導 讀者養成關注新聞熱點的習慣.③“為你讀詩”,挑選古詩詞,由參與的讀者每人朗讀一首制作成視頻,每日更新,將傳統內容與現代形式完美融合的推廣形式,可以快速吸引讀者眼球.④“正能量語錄”,收集并發布正能量文字,引導 讀者進行積極閱讀,提升自身素質,傳遞正能量.此外,各高職院校圖書館通過“節日專題”“學長講書”“書評展播”“悅·讀ppt”等欄目進行閱讀、交流、分享,讀者從自身的閱讀體會出發,介紹自己的讀書心得.這種方法具有很強的感染力,在增強了讀書愉悅感、提升了閱讀興趣、提高了閱讀效率的同時養成了良好的閱讀分享習慣.

2.2 新媒體閱讀推廣“方法指導”調研

第十二次全民閱讀調查結果顯示,一方面新媒體時代信息通過聲音、圖像、文字等直觀傳遞,不需要讀者進行過多的思考加工就可以輕而易舉的獲得;另一方面閱讀可在不同平臺之間隨意切換,隨時閱讀平臺上所呈現地海量信息.導致大學生閱讀具有明顯的娛樂性和盲目性的特點[3].因此,在這樣的背景下,如何用行之有效的方法開展數字導 讀服務,幫助讀者更好地發現閱讀點和甄別信息是值得我們認真思考的問題.從調研結果看(圖1),高職院圖書館主要采取學生主創與圖書館主辦的雙向互動機制,用學生感興趣的方法將已篩選好的閱讀推廣內容運用新媒體的方式表現出來,并且盡可能地提供比較差異閱讀,鍛煉讀者在這一過程中對閱讀內容進行進一步篩選和辨別的能力,从而更好地吸收自己需要的知識.實踐證明:創新活動形式是指導 讀者閱讀的成功因素[2].例如,廣東輕工職業技術學院學生主創的“一分鐘閱讀微視頻”活動,在全校范圍內掀起了一分鐘閱讀的熱潮,同學們用“新媒體-秒拍”方式在60 秒內推薦一本好書、分享一段心得,輕讀一段文字、朗誦一首詩歌,活動內容具有一定的實用性,吸引了具有不同閱讀習慣的學生參與,效果良好;武漢船舶職業技術學院圖書館和武威職業學院圖書館以重要歷史節日為契機,先后開展了“中華記憶”“重讀歷史”“紅色文化”等活動,配以圖片展覽,相關書籍推薦、讀者線上線下互動以及全方位的移動宣傳方式,向讀者傳播中國歷史文化;南寧職業技術學院圖書館利用微信公眾平臺推出的“中國詩詞在線飛花令”活動,充分發揮和調動自媒體時代讀者的主動參與性,繼承和發揚中華優秀傳統文化,讀者關注度非常高.

2.3 新媒體閱讀推廣“方式组成”調研

閱讀推廣方式作为活動宣傳的途徑,在一定程度上可以反映閱讀推廣的創新性.在統計中,我們歸納出5 類27 項較有代表性的閱讀推廣方式項目(如表3 所示),包括社交網絡、移動圖書館、多功能閱覽室、合作推廣、品牌推廣.可以看出,多數圖書館推廣方式較為相似,集中于微博、微信、多功能廳、讀者沙龍、系列講座、學校社團參與宣傳等.其中有5 所示范性高職院校圖書館不斷創新新媒體閱讀推廣方式并在實際運用中收獲較好的成效.如柳州職業技術學院“校園微站”;南寧職業技術學院圖書館根據學生需求提供的“暢想之星移動閱讀器”;長沙民政職業技術學院圖書館定期通過LED智能顯示屏信息統一推送平臺向師生推送音頻、視頻;浙江機電職業技術學院圖書館與足記APP 等第三方平臺合作開展閱讀推廣活動,通過視頻和動畫的方式增強閱讀推廣效果;武漢職業技術學院圖書館每天从新華網、文匯報、人民日報、中華讀書報等知名網站和報紙節選優秀文章,為師生提供高質量的碎片化閱讀.以上高職院將需求、服務與創新融入到日常的閱讀推廣工作中,不斷啟迪著我們對新媒體閱讀推廣創新方式的深入思考.

2.4 新媒體閱讀推廣“推送內容”調研

通過訪問各圖書館新媒體閱讀推廣平臺(網站主頁、微信、微博等)發現,閱讀推廣在內容選擇上大体包括基礎知識(39%)、專業技能(46%)、經典閱讀(52%)和休閑閱讀(61%)(此部分的百分比是指提供這些閱讀內容的學校在83 所高職示范校中的占比).各高職院校的辦學特色、所設專業、學生構成不同,以上四部分內容在閱讀推廣中所占的比重也不相同,其中休閑閱讀與經典閱讀被越來越多的圖書館所重視,這契合了讀者追求“悅讀”與“重溫經典”的理念.如四川工程職業技術學院圖書館以專題的形式向讀者推送道德修養、咖啡文化、節日知識、傳統文化等休閑類內容,深受讀者歡迎;四川建筑職業技術學院圖書館充分考慮讀者的個性化需求,每周定期在“圖管會”的微博中推送與經典文學作品原著有關的電影作品,以吸引讀者觀看并提升對原著的關注度;同時,46%的圖書館根據本校的專業設置,定期向讀者提供專業知識,提升他們的專業技能.如江蘇工程職業技術學院圖書館與本校精品專業—紡織專業合作推出紡織學慕課,該慕課教程集文字、音樂、視頻、動畫于一身,讀者可以在愉悅的氛圍中學習到專業課程,起到了良好的效果.

2.5 新媒體閱讀推廣效果評估調研

2008 年圖書館成效評估正式被引入我國,其核心是以用戶感知為導向,關注圖書館提供的資源、服務的影響與效果,進而評價圖書館各項服務的價值與意義[4].当前,各圖書館閱讀推廣內容豐富,形式多樣,為評價其價值,進行閱讀推廣效果評估刻不容緩.網絡調研發現:83 所圖書館中僅有30 所開展了閱讀推廣效果評估,其評估方法主要有讀者調查、圖書借閱量統計、電子資源使用頻率統計、微服務利用率統計和長效機制制定.其中南京工業職業技術學院、浙江機電職業技術學院、漳州職業技術學院、青島職業技術學院、武漢職業技術學院、番禹職業技術學院在本校閱讀推廣效果評估實施過程中有其獨到之處.具體體現在長效機制方面,善于將閱讀推廣服務與學校日常辦學結合起來;通過制定閱讀積分實施管理辦法、頒布《“閱讀工程”2014-2016 年度規劃(試行)》,將閱讀推廣活動與素拓積分關聯起來,讓學生在“自愿與約束并存”的狀態下參與圖書館的閱讀推廣活動.這些做法既保證了圖書館活動的順利進行,又為其效果評估提供了依據.此外,浙江機電職業技術學院和武漢職業技術學院分別對讀者的數據庫利用率和移動圖書館網絡點擊量進行了詳細的統計,為今后通過特色數據庫和移動媒體平臺進行閱讀推廣活動提供參考.

3 網絡調研的基本結論3.1 新媒體閱讀推廣“方向引導”方面

部分高職院校圖書館能夠通過新媒體的渠道為讀者指引正確的閱讀方向.其中,新媒體中的“微話題”和“微分享”目前已經成為指引讀者進行閱讀交流的重要方式,但是在實際實施過程中“微話題”缺乏條理化,雖然形式上采用了“微話題”的統一格式,而內容上卻缺乏系列性的展示.具體表現在:話題的發布時間不確定,具有很大的隨機性;話題進行過程中,很少通過視頻、圖片等形式向讀者展示效果,不能夠引起讀者的熱議,吸引讀者互動;一個話題結束時并沒有進行下一次相同話題的預告,導致讀者參與度下降.

3.2 新媒體閱讀推廣“方法指導”方面

当前大多數高職院圖書館主要采取學生主創與圖書館主辦雙向互動機制的方法.從調研中可發現“讀者協會”“圖管會”“大學生閱讀協會”等字眼頻繁出現,這說明讀者逐渐成為閱讀推廣活動的組織者、參與者和受益者.這不僅僅是角色之間的转变,更重要的是在這一過程中提高了學生讀者的參與積極性,培養了閱讀習慣.但毕竟高職院校學生的知識水平、策劃能力有限,圖書館應成立一個專門閱讀推廣小組給予指導,這樣會起到事半功倍的效果.

3.3 新媒體閱讀推廣“方式组成”方面

推廣方式雖然多種多樣,但是真正能創新的學校較少,僅有上述調研的5 所學校開展了诸如“校園微站”、LED 智能顯示屏信息統一推送平臺、第三方網站節選等具有特色的項目.除此之外,圖書館之間大多為相互模仿,微博、微信、移動圖書館等成為使用率最高的方式.在調研的過程中可明顯發現,創新性的閱讀推廣方式與一般性推廣方式相比,更具有吸引力,時效性更強,閱讀推廣效果更加明顯.因此,推進閱讀推廣方式的創新,是圖書館今后開展新媒體閱讀推廣服務時應重點考慮的問題.

3.4 新媒體閱讀推廣“推送內容”方面

当前新媒體時代淺閱讀現象明顯,越來越多的圖書館開始思考怎樣彌補其不足,將閱讀由“淺”轉“深”.各高職院圖書館也在積極應對,在向師生提供閱讀內容時,逐渐重視利用新媒體開展精讀、深讀服務.主要做法有根據學生的需求和圖書館已有的資源,制作成專題,開展诸如看經典影片回顧原著、還原歷史今天等主題討論閱讀;與學校相關部門合作制作專業慕課課程并開展專業知識導 讀服務.而目前,大多數圖書館此類活動持續性較短,很難形成具有一定特色的閱讀體系.如何立足讀者實際情況,以需求為導向,提供不同層次的閱讀產品是各高職院校圖書館應該開展的一項重點工作;怎樣將這項工作做得更加細致,滿足學校、教師、學生的全方位需求,是各圖書館下一步應該深思的課題.

3.5 新媒體閱讀推廣“效果評估”方面

閱讀推廣效果評估是閱讀推廣過程中的一項重要內容,逐渐受到各個圖書館的重視.一項閱讀活動從開展到結束,要不斷了解讀者的所想所思所需,及時進行效果評估,才能总结經驗,彌補不足,不斷完善閱讀推廣策略,為下一步活動奠定基礎.上述調研中,盡管有37%的高職院圖書館以讀者調查、圖書借閱量統計、電子資源使用頻率統計、微服務利用率統計和長效機制制定等方式對本校閱讀推廣效果進行評估.但是,大部分僅僅是對閱讀推廣的某一種形式的階段性評估,缺乏對閱讀推廣活動整體的效果評估.

調研認為,從學校的實際情況和讀者的構成特點出發,高職院圖書館如果能在以上5 個方面狠下功夫,剔除短板,發揮優勢,不斷改進,力爭突破,就能在短時間內持續推進新媒體閱讀推廣的深入,進而為書香校園建設添磚加瓦.

參考文獻:

[1] 苑世芬.高校圖書館新媒體閱讀推廣策略研究[J].現代情報,2013(1):74-77,81.

[2] 王曉霞,洪躍,丁學淑.理工類高職院校圖書館開展閱讀推廣策略研究——以遼寧省交通高等專科學校圖書館為例[J].圖書館研究,2016(2):70-74.

[3] 陳亞平.新媒體時代面向高職院校學生閱讀推廣路徑研究[J].浙江紡織服裝職業技術學院學報,2016(2):92-96.

[4] 張巖,施曉瑩.基于讀者視角的高校圖書館閱讀推廣成效評估[J].大學圖書情報學刊,2015(1):11-14.

陳亞蘭女,1988 年生人.研究生,助理館員.研究方向:閱讀推廣,新媒體服務.

許士群男,1962年生人.本科,研究員.鹽城工業職業技術學院圖書館館長.

孫洪斌男,1968 年生人.本科,副研究館員.研究方向:導 讀服務,資源建設.

(收稿日期:2017-12-11;責編:楊新寬.)

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